为深入落实立德树人根本任务，持续打磨高质量思政课堂，推动党的创新理论进教材、进课堂、进学生头脑，切实提升《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程教学质量与育人实效，2026 年 9 月 22 日，江西航空职业技术学院马克思主义学院新思想教研室组织开展专题集体备课研讨活动。本次集体备课活动由教研室主持人蔡金梅主持，孟凡为、夏秋龙、何凯、罗蜀茸、任才怡、张璐、刘凡华、黄晓艳、孙伟涛、余金、钟巧蓉等全体教研室教师全员参与，本次教研聚焦教材第六章推动高质量发展开展深度研讨。全体教师围绕章节教学目标、教学重难点、授课逻辑、案例选取、学情适配、时政融入等多个维度展开充分交流，进一步统一教学进度，厘清教学思路，破解课堂教学现实难点，为新学期思政课高质量开展夯实教学基础。

本次集体备课严格按照预设流程开展，采用说课展示、集体评议、研讨交流相结合的教研模式。首先由何凯、张璐两位老师进行本章说课分享，围绕教材内容阐述自己的教学设计思路，随后全体参会教师结合高职思政课教学实际，依次开展点评研讨，交流授课过程中的困惑、经验与优化建议，现场研讨氛围浓厚，教师之间充分碰撞教学思想。

何凯老师结合自身一线授课实践，对部编版配套课件进行剖析。他指出，部编版课件框架完整、逻辑严密、条理清晰，具备很强的教学参考价值，但课件部分数据更新不及时，部分内容是数年前的资料，难以匹配当下的教学需要。因此在教学备课环节，必须做好课件数据迭代更新，把最新的统计数据融入课堂教学。例如课件第 18 页补充 2025 年的相关数据，结合国家十五五规划纲要草案中全社会研发经费投入年均增长 7% 以上的目标，运用 2025 年全社会研发投入超过 3.92 万亿，研发投入强度达 2.8%，基础研究投入接近 2800 亿元，占比达到 7.08% 等最新权威数据，用鲜活的数据印证我国科技创新的坚实步伐。同时提出不能简单堆砌数字，要学会 “把数据讲活”，结合现实技术成果帮助学生读懂数据背后的国家战略。他以 2026 年 5 月华为提出的 “韬定律” 作为课堂案例，讲解我国通过逻辑折叠、3D 堆叠、多层先进封装等技术路径突破传统芯片制程限制的创新实践，让学生直观感受科技自立自强的重大意义。与此同时，课件原有 2022 年国内生产总值等老旧数据要替换为 2025 年国内生产总值 1401879 亿的最新数值，对课件中 “新冠肺炎疫情影响广泛深远” 这类已经不符合当下现实的表述予以删除，确保授课内容与时俱进，保证思政课教学的时代性。

张璐老师从章节定位入手，提出第六章是本课程讲解我国经济思想的核心章节，集中阐释习近平经济思想的丰富内涵，理论内容体量较大，知识点多，学生容易出现知识点碎片化的问题。她建议课堂教学可以依托教材设置的三个核心设问搭建完整的问题链，以问题驱动课堂教学，串联起整章全部知识点。第一问围绕 “如何完整、准确、全面贯彻新发展理念” 展开，从我国进入新发展阶段的理论、历史、现实三重依据切入，讲透新发展理念的系统性，阐释把握新发展理念的三个维度，落脚到以新发展理念引领高质量发展，可以选用中美 GDP 对比、“卡脖子” 清单等素材，强化学生的底线思维。第二问聚焦 “如何坚持和完善社会主义基本经济制度”，分板块讲解所有制、分配制度、社会主义市场经济体制三大组成部分。讲解 “两个毫不动摇”，回溯小岗村 “大包干” 的改革起点，借助粮食产量变化、民营经济 “五六七八九” 贡献数据增强说服力；讲解分配制度时，运用生活化通俗实例，讲明白初次分配、再分配、第三次分配的内涵区别；讲解市场经济体制，辨析 “市场决定资源配置” 和 “更好发挥政府作用” 的辩证关系，选取校园周边商铺自发集聚、阿里巴巴反垄断等贴近生活的正反案例，帮助学生理解市场的效率性与自发性弊端。第三问探讨 “如何加快构建新发展格局”，按照 “是什么、为什么、怎么办” 逻辑逐层拆解概念，阐释国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的深刻内涵，结合逆全球化、贸易保护主义抬头的国际环境分析时代背景，讲解供给侧结构性改革的方针举措，同时特别强调，新发展格局绝不等于关起门搞封闭循环，及时纠正学生容易产生的认知误区。

孟凡为老师围绕本章核心主旨 “高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务” 展开解读。他提出课堂教学首先要帮助学生厘清阶段转换，讲清楚党的二十大作出的重大论断，阐明我国经济已经从高速增长阶段转向高质量发展阶段，高质量发展就是贯彻新发展理念的发展，发展逻辑从过去追求 “有没有” 转变为追求 “好不好”。其次，讲授推动高质量发展的实践路径，要坚持完整、准确、全面贯彻新发展理念，统筹质的有效提升和量的合理增长，把构建新发展格局与扩大内需、深化供给侧结构性改革结合起来，融入发展新质生产力、科技自立自强、建设现代化产业体系、城乡区域协调发展、绿色低碳转型、统筹发展和安全等重要内容。最后点明高质量发展的价值归宿，高质量发展最终是为了满足人民日益增长的美好生活需要，在发展中扎实推进共同富裕，并且高质量发展不是部分发达地区的专属任务，而是全国各地区都必须长期落实的硬性要求，是推进中国式现代化的必由之路，引导学生建立全局性、整体性认知。