4月21日，红色文化教研室围绕《红色文化十讲》第六讲“星星之火，可以燎原：为什么中国红色政权能够存在”开展集体备课会。三位教师从不同学段视角切入，旨在通过“历史逻辑+现实观照+数字赋能”的三维重构，让百年前的“红色火种”在新时代青年心中重燃。

本次备课会由李珠玉担任主讲，系统梳理了教学逻辑与核心重难点。随后，钟巧蓉老师、张琳琪老师、刘飞老师（依次发言，共同打磨一堂贯穿历史与未来的思政金课。

备课会上，李老师首先对教学框架进行了深度剖析。她指出，本讲的核心在于讲清红色政权的“源流”与“本质”。“我们要向学生讲清楚，从巴黎公社到十月革命，再到中国的苏维埃政权、抗日民主政权，直至人民民主专政，这是一脉相承的历史演进。”李老师特别强调，教学中要分层次拆解“内在根本”与“外在条件”：既要讲透党的领导、中国特色革命道路、人民军队建设等决定性因素，也要分析半殖民地半封建社会的特殊国情所提供的生存空间。她建议引入方志敏烈士的事迹，将“星星之火”的信念感具象化，让学生理解红色政权诞生的历史必然性。

钟巧蓉教师表示，承接李老师讲的政治经济发展不平衡理论，重点引导学生探讨‘农村包围城市’这一道路选择的唯一性。我们要让学生明白，这不是历史的偶然，而是马克思主义中国化的必然结果。

张琳琪老师则关注情感共鸣与形象感知。她强调计划结合“三湾改编”“井冈山会师’”等故事，把“党指挥枪”“民主集中”这些概念转化成他们听得懂的人物故事。重点是让他们感受到，当年的红军战士是如何在艰苦环境下坚持信仰的，从而激发他们的爱国情怀。”

刘老师提议，在讲授“红色政权存在的外在条件”时，可以引入当下的“数字鸿沟”议题；在讲“内在原因”时，可以类比“关键核心技术攻关”中的独立自主精神。“我们要让学生看到，从‘星星之火’到‘数字强国’，中国共产党‘为中国人民谋幸福’的初心从未改变。”

经过深入研讨，备课组一致认为，本课不仅要讲清“过去为什么能”，更要回答“未来怎么做”。教师们将共同开发一系列教学资源，包括利用VR技术重现井冈山斗争场景、引入大数据分析当代青年的理想信念图谱等，力求通过虚实结合的方式，让思政课“活”起来、“火”起来。