2025年10月28日，形势与政策教研室2025下半年第一次集体备课在抚州校区二号公教楼101进行。主持人是教研室主任吴琦，有8名教师参加。

主讲老师曾建美从纪念抗战胜利80周年纪念片中的一段视频导入，然后用15分钟时间从艰难曲折的14年抗战、全民族团结抗战的中流砥柱、世界反法西斯战争的东方主战场三方面强调要铭记历史、正义必胜。从局部抗战到全面抗战，分为战略防御、张略相持、战略反攻几个阶段。时间长、范围广、国际环境不利、外援有限等讲解抗战为什么是非常艰难的。

在交流环节中，罗蜀茸老师评议曾建美老师整体的讲解按照时间线进行讲解，内容紧扣目标。重难点也有突出。与此同时面临着一些其他问题，如在启发、探究、引导学生主动探究学习方面有待提高，在教学方法方面过于单一，希望日后可进行相对调整。

熊春泉教授撰长文点评。曾老师这份教案整体结构清晰、内容详实，体现了良好的教学设计和课程思政理念。以下是对教案的评析与优化建议，旨在进一步提升教学效果。

一、教案亮点

1. 目标明确，层次分明：知识、能力、素质三维目标设定具体、可操作，符合课程要求与学生认知规律。

2. 结构完整，逻辑清晰：从导入到小结，环节紧凑，层层递进，遵循了从感性认识到理性思考，再到价值认同的教学逻辑。

3. 思政融合，自然贴切：将爱国主义教育、历史观教育、和平价值观培养等思政元素有机融入教学内容与活动设计中，体现了“三位一体”的教学追求。

4. 方法多样，注重互动：综合运用讲授、讨论、案例、情境等多种教学方法，并设计了预习、课堂研讨、课后拓展等学生活动，有助于调动学生积极性。

5. 学情分析到位：准确指出了学生的知识基础、兴趣点和可能存在的认知模糊区，为教学重点和策略的选择提供了依据。

二、优化建议

1. 关于内容的选择

精简内容：考虑将三个核心知识点（14年历程、中流砥柱、东方主战场）进行整合或突出主线，避免平均用力。例如，在讲述“14年历程”时，可自然带出“中流砥柱”的部分表现；在讲述“东方主战场”时，可结合牵制日军兵力等数据，反向印证抗战的“艰难曲折”和“中流砥柱”作用的国际影响。

明确核心：在有限时间内，明确最希望学生带走的一到两个核心观点是什么，围绕核心进行深化。

2. 关于教学重点与难点的突破

重点：“14年抗战历程”和“中流砥柱作用”是重点。教案中通过时间轴、地图、史料来呈现，方法得当。

强化“14年”概念：可在时间轴上醒目标注“1931-1945”，并明确点出“14年”相较于“8年”更能体现抗战的全程性、艰巨性和中国人民（尤其是东北军民）的早期牺牲与抗争。

具象化“中流砥柱”：除了《论持久战》等理论指导，可增加一个具体的、生动的案例（如平型关大捷打破日军不可战胜的神话、敌后战场的艰苦斗争、延安作为抗战灯塔的吸引力等），让学生有更直观的感受。

难点：“东方主战场”的地位和“历史认知转化为信念”是难点。

数据支撑：对于“东方主战场”，仅靠地图和讲述可能不够。可提供关键数据，如“中国战场长期牵制了日本陆军总兵力的多少比例以上”、“中国军民伤亡3500万以上”等，通过具体数字增强说服力。

情感链接：为促进“认知”向“信念”转化，在讲述历史时，可穿插感人的人物故事或语录（可结合课前预习的英雄事迹），引发情感共鸣。在小结时，明确将抗战精神（如天下兴亡匹夫有责的爱国情怀、视死如归宁死不屈的民族气节等）与当代青年的责任担当联系起来。

3. 关于教学环节与活动的设计

课堂导入：视频导入效果好。提问设计可以更聚焦，如：“视频中哪些画面让你感受到胜利的来之不易？这背后是一段怎样的历史？”

小组讨论：

“为什么说抗战是艰难曲折的？”这个问题较好，能引导学生综合运用刚学的知识。

建议为讨论提供更具体的“脚手架”，如提示学生从“敌我力量对比（军事实力、国力）、战争历程（时间跨度、战略阶段）、牺牲代价（军民伤亡、财产损失）、国际环境（早期孤立无援）”等角度思考。

“中国战场的国际意义”讨论，可结合地图，预设具体问题，如：“如果中国早早投降，对欧洲战场和太平洋战场可能会产生什么影响？”

互动研讨主题：“铭记历史，正义必胜”作为主题很好，但可以细化为更具思辨性的问题，如：“在当今时代，我们青年学生如何理解和传承‘抗战精神’？”或“有观点认为过去的历史应该翻篇，我们为何还要年年纪念抗战胜利？”引导学生进行深度思考。

课后活动：查找英雄事迹并分享，是很好的延续。可以要求学生在分享时，不仅要讲事迹，还要谈谈“这位英雄的哪种精神品质最打动你？为什么？”

4. 关于教学反思的深化

教案中的反思已经指出了关键问题（信念转化、现实结合、发言深度、国际背景理解）。

建议在后续设计或实施中，针对这些问题提出更具体的改进策略。例如：

对信念转化：设计一个“抗战精神与我”的微型写作或一句话感言环节。

针对现实结合：引入关于当前国家统一、领土主权维护等热点话题，简短讨论历史与今天的联系。

针对发言深度：提供发言模板或关键词，引导学生进行结构化表达。

针对国际背景理解：使用对比性更强的世界地图（动态演示），清晰展示中国战场与其它战场的时间并行关系。

最后教研室主任吴琦总结发言。曾建美老师授课内容比较充实，结构完整。有视频、有案例，能突出抗战的主题。PPT页面没有放到最大，影响观看效果。声音比较温柔，但不够响亮。作为新老师有点紧张也很正常。希望通过实践教学增强信心，理直气壮讲思政课。