(湖南铁道职业技术学院，彭希乔）
一、湖南省职业院校绿色教育现状
    湖南省现有职业院校751所，在校生共149.4万人，经过笔者对多所职业院校的走访调研发现，有环境专业的院校，相应对非环境专业学生的环境教育要做得好些，一般都设立了环境类的选修课。对于没有这个专业的学校，很多连环境类的选修课都没有，学生普遍缺乏该普及的绿色知识，绿色意识也很差。此外，绿色教育在职业院校都没有得到重视，具体体现在：学校没有成立推行绿色教育的相应委员会或者机构；很多学校没有设置环境类的选修课；专业课程教学中没有融入对环境素养的培育教学；教师教学工作量繁重，并且缺乏环境教育的培训；学生中尚未形成环境类的社团，师生的绿色行动较少；管理层意识较差，长流水、常亮灯、一次性碗筷等现象较为常见；校园硬件环境较差，没有绿色类的标识、实训室等，缺少绿色教育氛围。
    总之，职业学校大学生绿色教育仍然很薄弱，很多职业院校仍未将环境课程列为非环境类专业的必修课，使非环境类专业缺乏绿色教育师资，在绿色知识和绿色技能的培养上显得较差，导致较多毕业生可持续发展的绿色意识普遍较差，不利于可持续发展战略的推行。
二、湖南省职业院校学生绿色教育存在问题
    湖南省职业学院学生绿色教育中存在着以下一些问题：
    1、绿色教育课程体系尚未形成
    目前，湖南省较多职业院校尚未开展绿色教育，即没有开设与绿色教育有关的必修课和选修课。除了环境相关的院系和专业外，其他专业的同学接受绿色教育的途径较少，这制约了学生绿色知识的普及和绿色意识、绿色观念的形成与提高，难以培养综合素质的复合型人才。
    2、教师绿色素质欠缺
    职业院校的较多教师绿色知识、绿色技能和绿色素养都有待提高，否则难以培养学生的绿色意识和习惯、知识与理解、参与与技能、价值观与态度等，因此，教师的绿色观念、意识、知识、技能方面素质还有待继续教育和岗位培训来加强。加强师资的培养是开展大学生绿色教育的当务之急，也是大学生绿色教育成功的关键。
    3、学生绿色实践活动较少
    调查表明，绿色教育不仅仅可以通过课堂教学获取，绿色实践对学生绿色教育的效果更强于课堂教学。可是很多职业院校都没有相应的绿色社团，对号召和组织学生绿色实践活动缺乏重视，造成很多学生缺乏绿色实践的机会。
    4、绿色校园建设落后
    环境优美、功能完备、处处体现节约、节能和人性化的校园环境是实施大学生绿色教育的基础。在大学生绿色教育中，绿化校园环境包含两个方面，一方面是校园的硬件环境，另一方面是校园的软件环境即校园文化。目前很多职业院校缺乏良好的绿色校园环境教育氛围，校园在硬件建设中缺乏环境保护、资源节约，让学生觉得教师在课堂上说的和生活中做的不一致，由于缺乏“润物细无声”的氛围，绿色教育也难以取得理想效果。
    5、绿色教育效果不佳
    现阶段，即使在开展了大学生绿色教育的高校，其教育效果也不太乐观。一是绿色知识欠缺。关于世界环境日一题有60%的同学不知道。二是绿色意识薄弱。通过调查发现，不愿参与绿色活动的约有50%的同学。三是绿色道德自律性差。如校园内草坪经常有人走，“常明灯、常流水”现象总是存在。四是绿色行为习惯尚未形成。大学生浪费资源的表现依次由重到轻排列顺序为：常倒剩饭剩菜、常用一次性碗筷、浪费纸张、常明灯、常流水、电脑空开。大学生破坏环境的表现按严重程度排列依次为：乱丢垃圾、随地吐痰、践踏草坪、公共场所高声喧哗、自习室手机声音大。
三、针对上述问题提出的对策
    综合以上存在问题，笔者从政府管理层面和学校层面对推进绿色教育提出如下建议和对策：
    （一）对政府管理层面推行绿色教育提出的建议
    1、政府要加强对环境教育方面的立法
    笔者查阅大量国外环境教育方面的文献，得知，各国环境教育都受到了国家或联邦政府的大力支持。故笔者建议我国应通过法律、法规的制订来给绿色教育以法律和资金上的支持和保障。其次要加强管理，从国家层面上讲，要成立专门的绿色教育机构或教育委员会，对学校、社区、机关、企事业单位的绿色教育进行指导和帮助。
    2、湖南省教育管理部门要督促各校推行绿色教育
    现在很多职业类的院校连环境教育类的选修课都没有，专业教师的绿色意识也比较薄弱，校管理者对绿色教育的推行也缺乏重视，很多院校并没有推行绿色教育。笔者认为要解决这个问题，必须由教育主管部门充分重视，强力推行，要求校方必须成立绿色教育管理委员会，学生中成立相关的环境类社团，教育主管部门制订绿色教育执行的指标体系，要求各学校按照指标来推行，最后教育部门再来考核评估，对实施得好的学校给予一定的经费奖励，差的学校给予通报批评。
    3、湖南省教育管理部门要牵头开发环境教育类的课程
    湖南省教育管理部门应牵头组织至少开发一门如《环境概论》之类的课程，作为所有职业类院校学生的必修课。课程注重理论学习和实践活动的有机结合。
    4、湖南省应成立大学生绿色教育师资培养点或培训中心，加大对环境教育师资的投入费用
    5、环境管理机构推动多建共享级的环保实践基地和科普教育基地
    6、环保科普基地应免费对外开放，普及大众绿色教育
    湖南省的环保科普基地主要有省植物园、省科技馆、长株潭两型社会展览馆、湖南省地质博物馆、湖南省气象科技教育基地等，但是有很多场馆都是收费的，大众不太清楚其展览内容，没有充分发挥环保科教的作用。笔者建议这些地方免费对外开放，鼓励学校组织学生参观，比如参观植物园，教师可以充分利用植物园内多种生物的优势开展科普教育，展示植物物种保护和湿地类的知识，让学生在自然中学到更多的绿色知识，提高其绿色意识和绿色道德。
    （二）对学院层面推行绿色教育提出的建议
    1、将绿色教育融入课程，“绿化”教学课程体系
    “绿色”教学课程体系是实现大学生绿色教育目标的重要因素之一。根据教育活动的特点，绿色教育要融入课堂，要设置相关的课程，同时其在专业课程中也要融入绿色理念进行教学，培养学生的绿色技能。因此，绿色教学内容做到“三进”即“进课堂、进教材、进头脑”，将绿色教育覆盖所有教学领域。在大学生绿色教育的教学模式上，可以采用单一课程模式和课程渗透结合模式。
    2、积极开展“绿色”实践活动，鼓励绿色行为
    绿色教育的开展必须充分利用第二课堂的形式，灵活多变地开展好传递绿色理念的活动――“绿色”实践活动。学校要鼓励学生形成环境保护等的社团，以社团为组织核心，积极开展“绿色”实践活动。第一，广泛开展以“绿色教育”为目标的大学生校内课外实践活动。第二，广泛开展以“绿色教育”为专题的校外业余实践活动。
    3、加强教师培训力度，提高教师“绿色”素养
    绿色教育是素质教育的重要方面，对教师自身的知识结构、教学方法、教学手段等提出了更高要求。笔者以为，绿色教育师资问题的解决可以从下几方面来考虑：对于公共的环境类必修和选修课程，可以招聘环境教育专业毕业生来从事教学工作，或者可以培养“两课”教师或从事德育教学的工作者来从事绿色教育；对于专业课程，从专业的角度提炼需要提高学生的哪些绿色技能，再分配融入到哪些核心课程中，通过集体备课，确定教学内容和教学方法手段。
    加强师资培训，各院校还可以结合教师岗前培训和继续教育，将绿色知识普及与师资队伍建设相统一，采取多种手段强化教师的绿色意识。
    4、做好绿色校园建设，营造“绿色”校园氛围
    学校绿色教育氛围的形成主要是通过绿色校园的建设，即校园环境建设和校园文化建设两部分进行。
    第一，校园环境建设主要指校园硬件建设或者是物质环境建设，通过校园绿化、节能设备投入和节能设计标识等方面，为学生创造一种“润物细无声”的氛围，让学生在学校中感受环境友好，资源节约的两型理念，同时在对校园进行环境管理时，注重校园绿化、降低消耗、节约资源、做好雨水利用、中水回用、垃圾分类回收处理和实验室环境安全管理。第二，校园文化建设，即通过丰富多彩的校园文化活动，建设富有特色的精神文化环境。如讲座、沙龙、辩论、研讨、座谈、竞赛、演出等形式，宣传节约、环境保护、绿色经济和可持续发展等内容，传授绿色教育基本知识，树立大学生的绿色意识。
    “环境保护，教育为本”，面向可持续发展的大学生绿色教育，在我国社会建设的各项事业中起着举足轻重的作用。绿色教育无处不在，需要政府、学校、家庭的共同努力，从自我做起，从孩子教起，让绿色理念融入到教育和行动中。